（一）成果研究背景及必要性

我國十三五規劃明確指出，完善現代職業(yè)教育體系，加強職業(yè)教育基礎能力建設。推行產(chǎn)教融合、校企合作的應用型人才和技術(shù)技能人才培養模式，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師和企業(yè)技術(shù)人才雙向交流。推動(dòng)專(zhuān)業(yè)設置、課程內容、教學(xué)方式與生產(chǎn)實(shí)踐對接。這就為我們進(jìn)一步探索化工類(lèi)職業(yè)教育的發(fā)展指明了方向。

隨著(zhù)我國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結構調整不斷加快，化工行業(yè)對技術(shù)技能人才的需求越來(lái)越緊迫。然而，化工類(lèi)職業(yè)教育長(cháng)期存在學(xué)校教育與生產(chǎn)實(shí)踐對接困難的問(wèn)題，這與十三五規劃的要求是不相符的?；ゎ?lèi)生產(chǎn)裝置往往具有危險性強，生產(chǎn)運行成本高，環(huán)保要求嚴格等特點(diǎn)，學(xué)校層面沒(méi)有能力運營(yíng)和管理；企業(yè)為避免各類(lèi)風(fēng)險，通常不允許實(shí)習學(xué)生操作生產(chǎn)裝置，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習，也只能看不能動(dòng)；這就導致學(xué)生無(wú)法獲取必要的生產(chǎn)經(jīng)驗，從而造成學(xué)校的培養方向和用人單位需求之間存在偏差，其結果是一方面畢業(yè)生就業(yè)受到極大限制，另一方面企業(yè) “用工難”問(wèn)題凸顯。事實(shí)上，無(wú)論是職業(yè)院校還是本科院校，化工類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生生產(chǎn)性實(shí)習都存在上述問(wèn)題。因此，探索化工類(lèi)職業(yè)教育如何實(shí)現教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)踐有效對接，成為亟待解決的問(wèn)題。

化工仿真技術(shù)是現代計算機技術(shù)與化工生產(chǎn)相結合的產(chǎn)物。大量生產(chǎn)實(shí)踐證明，將仿真軟件應用到實(shí)訓教學(xué)，效果較好。利用仿真軟件，動(dòng)態(tài)模擬生產(chǎn)系統的溫度、流量、壓力、物位等參數的變化，可實(shí)現學(xué)習者對化工裝置的操作與控制。操作內容通常包括裝置的開(kāi)、停車(chē)、穩定運行和典型故障處理等。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，化工仿真技術(shù)已從對化工單元的仿真，發(fā)展到對大型化工生產(chǎn)全流程的仿真。中國石油、中國石化、中國神華等眾多大型企業(yè)均建有化工仿真系統，對員工進(jìn)行技能培訓和考核。

本成果應用化工仿真技術(shù)，校企合作共同開(kāi)發(fā)現代化工教學(xué)工廠(chǎng)，有效解決了長(cháng)期困擾化工專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)踐銜接不緊密的問(wèn)題，順應了十三五規劃的要求。

（二）成果內容

1.化工教學(xué)工廠(chǎng)的建設

唐山勞動(dòng)高級技工學(xué)校以河北省首個(gè)職業(yè)技能公共實(shí)訓中心建設為契機，由學(xué)校組織企業(yè)工程師、院校該領(lǐng)域的專(zhuān)家、學(xué)者多次研討、論證建設方案，強化頂層設計，本著(zhù)服務(wù)區域、共建共享的原則，選取典型工藝；企業(yè)工程技術(shù)人員提供各類(lèi)生產(chǎn)數據資料和崗位操作規程，與專(zhuān)業(yè)教師深入交流，最大化的融合實(shí)際生產(chǎn)與教育教學(xué)各方面因素，利用化工仿真技術(shù)，校企共同研發(fā)建設現代化工教學(xué)工廠(chǎng)，改善生產(chǎn)實(shí)習教學(xué)現狀。

現代化工教學(xué)工廠(chǎng)總建筑面積2080平米，總投資1500多萬(wàn)元，包括全國首創(chuàng )的鹽化工教學(xué)工廠(chǎng)和國內領(lǐng)先的石油化工教學(xué)工廠(chǎng)，為補充工廠(chǎng)的完整性，還建有化工設備及儀表檢修車(chē)間、化工安全模擬仿真平臺。

教學(xué)工廠(chǎng)的現場(chǎng)設備由企業(yè)真實(shí)的生產(chǎn)設備按比例縮小制造，其類(lèi)型涵蓋了目前化工企業(yè)常見(jiàn)的多種類(lèi)典型設備，關(guān)鍵設備采用開(kāi)窗式設計或透明模型，使內部結構清晰可見(jiàn)方便教學(xué)應用。配以相應的管道、儀表，模擬工廠(chǎng)現場(chǎng)進(jìn)行布局，全面營(yíng)造工廠(chǎng)化的氛圍。

教學(xué)工廠(chǎng)的仿真系統通過(guò)數學(xué)模型模擬真實(shí)的化工生產(chǎn)過(guò)程，并通過(guò)虛擬信號的傳遞實(shí)現現場(chǎng)設備與中央控制室DCS系統間的通信，模擬化工生產(chǎn)過(guò)程物位、流量、壓力、溫度等的變化，可保證現場(chǎng)設備的操作參數與DCS系統參數同步變化，實(shí)時(shí)調節，因此，學(xué)員可在安全、環(huán)保的條件下，模擬操作真實(shí)的化工生產(chǎn)過(guò)程，訓練崗位技能。

化工設備及儀表檢修車(chē)間采用以水為介質(zhì)的半實(shí)物裝置，實(shí)現化工生產(chǎn)中常見(jiàn)設備、儀表的檢修與調試?；ぴO備及儀表檢修車(chē)間空間上獨立于全流程的教學(xué)工廠(chǎng)，功能上是對工廠(chǎng)崗位實(shí)踐的補充。供學(xué)生學(xué)習自動(dòng)化生產(chǎn)過(guò)程中廣泛采用的典型控制硬件及軟件的使用方法；掌握現代控制系統的操作方法等。

此外，教學(xué)工廠(chǎng)還可運用化工安全培訓軟件和HSE實(shí)訓系統實(shí)現學(xué)生工藝操作、安全技術(shù)、消防和應急救援實(shí)訓，運用化工安全與職業(yè)防護實(shí)訓設備，進(jìn)行化工安全與職業(yè)防護的培訓和演練等。

現代化工教學(xué)工廠(chǎng)內可同時(shí)容納200余個(gè)工位的學(xué)習與崗位操作技能培訓，一次性可滿(mǎn)足100余人、近10個(gè)工種的職業(yè)技能鑒定，并可承接化工總控工、化工儀表維修工職業(yè)技能大賽。將現代化工教學(xué)工廠(chǎng)打造成為集實(shí)踐教學(xué)、社會(huì )培訓、企業(yè)職工考核鑒定和社會(huì )技術(shù)服務(wù)于一體的高水平職業(yè)教育實(shí)訓基地。

2.依托教學(xué)工廠(chǎng)開(kāi)發(fā)課程，進(jìn)行“工學(xué)一體”教學(xué)改革，形成本校學(xué)生、本科學(xué)生、企業(yè)職工多層次培訓體系。

依托化工教學(xué)工廠(chǎng)，在企業(yè)技術(shù)人員的指導下，將企業(yè)工作任務(wù)轉化為工學(xué)一體化課程，開(kāi)發(fā)了《催化裂化工藝實(shí)訓》、《氯堿生產(chǎn)工藝》、《化工儀表及自動(dòng)化》等校本教材。秉承以學(xué)生為中心，參照一線(xiàn)生產(chǎn)實(shí)際，將工作任務(wù)按照開(kāi)車(chē)前準備、開(kāi)車(chē)操作、停車(chē)操作、故障排除幾個(gè)模塊進(jìn)行實(shí)訓，按照工藝操作順序再將模塊分解為多個(gè)工作任務(wù)，在校生在有一定的專(zhuān)業(yè)基礎知識的基礎上，按照崗位操作規程，進(jìn)行技能訓練。學(xué)生操作時(shí)按照工廠(chǎng)中內、外操工作崗位對學(xué)生分崗定責，有的放矢、針對性地訓練并進(jìn)行考核評分，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團隊合作能力，為學(xué)生頂崗實(shí)習奠定了基礎。

依托教學(xué)工廠(chǎng)開(kāi)發(fā)的實(shí)訓課程，針對不同的培訓群體，制定多層次的培訓方案。目前已形成了以在校生實(shí)訓、本科學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習和企業(yè)職工技能提升為核心的多元化培訓體系。

3.現代信息技術(shù)在教學(xué)工廠(chǎng)中的應用

隨著(zhù)“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出和現代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的應用，教育觀(guān)念和教學(xué)方式在轉變，學(xué)生獲取知識的方式和學(xué)習習慣也在轉變。為了加強現代化工教學(xué)工廠(chǎng)的內涵建設，在教學(xué)工廠(chǎng)的主要設備上均有二維碼，學(xué)生用手機掃碼后，就能看到關(guān)于工藝介紹、設備結構及原理、設備操作方法等各種教學(xué)資源，不受時(shí)間和空間限制，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習。

專(zhuān)業(yè)教師還開(kāi)發(fā)了大量微課、視頻、動(dòng)畫(huà)等教學(xué)資源，上傳至網(wǎng)絡(luò )形成教學(xué)資源包，資源總數達到300余個(gè)，方便學(xué)生自主學(xué)習和遠程教育。選取教學(xué)工廠(chǎng)教學(xué)資源包中的部分原理動(dòng)畫(huà)、微課資源、視頻，化工專(zhuān)業(yè)教師團隊編寫(xiě)完成《化工單元操作》富媒體教材，已公開(kāi)出版發(fā)行。

（三）成果主要解決的教學(xué)問(wèn)題

1.解決化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習無(wú)法進(jìn)行崗位操作，“動(dòng)手難”的問(wèn)題。

2.解決化工專(zhuān)業(yè)課程體系不完善的問(wèn)題。

3.解決專(zhuān)業(yè)教師實(shí)踐經(jīng)驗欠缺，一體化教學(xué)能力不足的問(wèn)題。

（四）成果解決教學(xué)問(wèn)題的方法

1.在軟硬件結合的教學(xué)工廠(chǎng)中進(jìn)行崗位技能訓練，解決“動(dòng)手難”的問(wèn)題。

現代化工企業(yè)自動(dòng)化程度高，操作人員主要分成內操員（中控室操作人員）和外操員（生產(chǎn)現場(chǎng)操作人員），共同完成對化工生產(chǎn)過(guò)程的裝置開(kāi)車(chē)、停車(chē)、正常生產(chǎn)、負荷調整和故障處理等操作。

教學(xué)工廠(chǎng)內的設備是將化工企業(yè)的生產(chǎn)設備如反應器、精餾塔、換熱器等按照一定比例縮小由專(zhuān)業(yè)廠(chǎng)家制造的?；そ虒W(xué)工廠(chǎng)采用先進(jìn)的生產(chǎn)數據動(dòng)態(tài)模型，通過(guò)信號傳輸，模擬化工生產(chǎn)中設備和管道內物料流動(dòng)、壓力、溫度等參數變化，并實(shí)現DCS系統與現場(chǎng)設備的數據同步與實(shí)時(shí)控制，能有效模擬化工生產(chǎn)的裝置開(kāi)車(chē)、停車(chē)、正常生產(chǎn)、負荷調整和故障處理等過(guò)程。同時(shí)，避免了化工裝置危險性強、運營(yíng)成本高、環(huán)保要求嚴格等因素的制約?？梢詫θ鞒萄b置的內外操配合操作，與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐有效對接。

學(xué)生可以根據崗位操作規程，在安全、環(huán)保的條件下，反復多次進(jìn)行技能訓練，不需要擔心各類(lèi)事故的發(fā)生，有效彌補了化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)法動(dòng)手操作生產(chǎn)裝置的教學(xué)短板。

2.依托教學(xué)工廠(chǎng)，校企共同開(kāi)發(fā)工學(xué)一體化課程。

傳統教學(xué)模式是學(xué)完專(zhuān)業(yè)理論和基本技能后到工廠(chǎng)參觀(guān)性實(shí)習，缺少生產(chǎn)崗位訓練環(huán)節，學(xué)生的生產(chǎn)實(shí)踐能力達不到企業(yè)的要求?，F代化工教學(xué)工廠(chǎng)的應用徹底打破這一傳統模式的弊端。依托現代化工教學(xué)工廠(chǎng)，校企合作共同開(kāi)發(fā)了以工作任務(wù)為導向的工學(xué)一體化課程，培養學(xué)生各個(gè)崗位的操作技能，將理論知識與操作實(shí)踐相結合，幫助學(xué)生加深企業(yè)生產(chǎn)崗位工作任務(wù)的理解，強化崗位技能操作，體驗連續生產(chǎn)過(guò)程，補齊了課程體系中崗位實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節，使企業(yè)生產(chǎn)崗位技能與學(xué)校的教學(xué)有效銜接，完善了化工專(zhuān)業(yè)課程體系。

3.促進(jìn)教師在實(shí)踐中成長(cháng)，在磨礪中進(jìn)步。

為開(kāi)發(fā)化工教學(xué)工廠(chǎng)，專(zhuān)業(yè)教師團隊深入企業(yè)調研，與一線(xiàn)工人交流，接受企業(yè)技術(shù)人員培訓，掌握典型崗位的技術(shù)技能，并從生產(chǎn)實(shí)踐中總結歸納知識要點(diǎn)，應用于全流程工藝仿真軟件的開(kāi)發(fā)。極大提升了專(zhuān)業(yè)教師的專(zhuān)業(yè)素養，豐富了實(shí)踐經(jīng)驗。

為最大限度發(fā)揮教學(xué)工廠(chǎng)的作用，專(zhuān)業(yè)教師結合工廠(chǎng)實(shí)際，針對不同層次人群的技能需求，開(kāi)發(fā)面向本校學(xué)生、本科學(xué)生及企業(yè)職工的多元化培訓方案，有效提高了教師團隊的一體化教學(xué)能力。

（五）成果創(chuàng )新點(diǎn)

1.校企深度融合，共建教學(xué)工廠(chǎng)，兼顧教學(xué)性與實(shí)踐應用性，保證先進(jìn)性。

學(xué)校與唐山三友集團共同研究謀劃教學(xué)工廠(chǎng)建設方案，集團領(lǐng)導高度關(guān)注項目建設并給與了很大支持，協(xié)調集團技術(shù)顧問(wèn)與學(xué)校教師共同從企業(yè)培訓需求與學(xué)校教學(xué)的通用性和實(shí)用性及服務(wù)區域經(jīng)濟發(fā)展等綜合因素考量，確定選取鹽化工典型生產(chǎn)工藝；教學(xué)工廠(chǎng)的建設過(guò)程中，由學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教師總結多年積累的教學(xué)經(jīng)驗，從教學(xué)的立體化、場(chǎng)景化、角色化、全方位展示的角度出發(fā)，提出具體要求；企業(yè)技術(shù)人員從實(shí)戰性、操控性、仿真性角度將開(kāi)停車(chē)、正常運行、突發(fā)故障、事故處理技術(shù)及操作規程融入到工廠(chǎng)設計中，達到內操外操的相互統一，實(shí)現對生產(chǎn)過(guò)程的有效模擬。一系列教學(xué)硬、軟件的開(kāi)發(fā)應用是校企融合的成果，更是教學(xué)工廠(chǎng)的核心內涵，是其品質(zhì)和先進(jìn)性的保證。

2.依托教學(xué)工廠(chǎng)進(jìn)行“工學(xué)一體化”課程開(kāi)發(fā)，優(yōu)化課程評價(jià)體系，使教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)踐有效對接。

緊密結合現代化工教學(xué)工廠(chǎng)的先進(jìn)工藝技術(shù)，依據企業(yè)技術(shù)人員提供的崗位操作規程，開(kāi)發(fā)具有較強時(shí)效性和實(shí)用性的課程，固化形成校本教材，克服一般統編教材滯后于生產(chǎn)實(shí)際的弊端。

課程以工作任務(wù)為導向，在教學(xué)中將操作技能歸納為認識工藝流程、開(kāi)車(chē)前準備、開(kāi)車(chē)操作、正常運行、停車(chē)操作、故障處理等幾個(gè)模塊，將每個(gè)模塊按先后順序又分解成多個(gè)工作任務(wù)進(jìn)行訓練。學(xué)生完成單個(gè)工作任務(wù)，分角色，定崗位進(jìn)行全流程操作，使教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)實(shí)踐有效對接。

開(kāi)發(fā)具有自動(dòng)評分系統的操作軟件，該軟件可以根據學(xué)生操作的正確性、規范性、穩定性等多個(gè)維度給出過(guò)程評價(jià)結果，科學(xué)評估課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。

3.現代信息技術(shù)的融入為教學(xué)工廠(chǎng)增添了活力。

現代化工教學(xué)工廠(chǎng)除了能為學(xué)生提供技能操作的工廠(chǎng)化環(huán)境，還能突破傳統課堂教與學(xué)的模式，實(shí)現自主學(xué)習、遠程學(xué)習。

為豐富教學(xué)工廠(chǎng)內涵建設，專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)發(fā)了大量的動(dòng)畫(huà)、微課等教學(xué)資源，生產(chǎn)企業(yè)提供大量生產(chǎn)現場(chǎng)視頻，不斷完善化工教學(xué)資源包，為教學(xué)工廠(chǎng)注入活力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò )可以實(shí)現數字化優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，實(shí)現開(kāi)放式遠程學(xué)習。

在教學(xué)工廠(chǎng)內的主要設備上均配有相應的二維碼，學(xué)員在教學(xué)工廠(chǎng)內可以通過(guò)手機等通訊終端掃描二維碼，獲取工藝介紹、設備結構、設備儀表工作原理等內容，實(shí)現自主學(xué)習。

隨時(shí)隨地學(xué)習，不受課堂、師資、空間限制的學(xué)習模式，豐富了學(xué)習手段，增加了學(xué)習過(guò)程的樂(lè )趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣。

4.成果共享，開(kāi)展多層次、多元化的培訓，服務(wù)本地區經(jīng)濟發(fā)展。

大力提升教學(xué)工廠(chǎng)的社會(huì )服務(wù)能力，為高職院校、本科院校相關(guān)相近專(zhuān)業(yè)提供培訓，也可為企業(yè)員工進(jìn)行金藍領(lǐng)培訓、技能提升培訓和技術(shù)等級鑒定等，充分滿(mǎn)足不同群體、不同服務(wù)項目的需要。目前已形成了在校生實(shí)訓、本科學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習和企業(yè)職工技能提升的多元化培訓體系。

在校生實(shí)訓以操作工必需掌握的開(kāi)車(chē)前準備、開(kāi)車(chē)操作、停車(chē)操作、故障排除為基礎模塊，側重操作技能培養，每個(gè)模塊中以不同生產(chǎn)任務(wù)驅動(dòng)、學(xué)生為主體，對全流程進(jìn)行系統的、有針對性的技能操作訓練。

本科生培訓課程注重理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結合。充分結合本科生的化工原理、化工儀表自動(dòng)化、化工工藝學(xué)、化工過(guò)程設計等課程知識，利用工廠(chǎng)設備與資源，幫助學(xué)生“從書(shū)本中來(lái)，到書(shū)本中去”，知識直觀(guān)化，構建全面系統的化工知識體系。按照工廠(chǎng)崗位角色扮演，根據崗位工作任務(wù)進(jìn)行全流程操作訓練，體驗化工生產(chǎn)過(guò)程，建立理論知識與操作技能的雙向考核評價(jià)體系，完成大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習任務(wù)。為他們未來(lái)走向工藝管理、科學(xué)研究、化工設計等崗位打下堅實(shí)基礎。

企業(yè)職工技能提升培訓，根據企業(yè)需求和員工素質(zhì)，在模塊式教學(xué)方案中選擇適合的培訓任務(wù)，制定個(gè)性化的培訓方案。在普及化工類(lèi)通用知識和技能基礎上，再進(jìn)行專(zhuān)人專(zhuān)崗的技能提升訓練。

（六）應用效果及推廣

1.教學(xué)工廠(chǎng)成為高校校外實(shí)訓基地

自2017年以來(lái)，與河北工業(yè)大學(xué)、華北理工大學(xué)、唐山師范學(xué)院等多所高等院校合作，對大學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習培訓，實(shí)習教學(xué)任務(wù)全部由我校專(zhuān)業(yè)教師承擔。我校教師從教學(xué)方案的制定、實(shí)習設備的調試、培訓方式的研討等各方面做了精心的準備，為本科學(xué)生提供高質(zhì)量的技能提升服務(wù)，高校校外實(shí)訓基地建設已日漸成熟，本科學(xué)生培訓服務(wù)已進(jìn)入常態(tài)化。近三年參加教學(xué)工廠(chǎng)大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習培訓1292人，其中河北工業(yè)大學(xué)、華北理工大學(xué)已經(jīng)與我校簽訂校外實(shí)習基地協(xié)議并掛牌，對我校的大學(xué)生生產(chǎn)實(shí)習培訓給予高度評價(jià)。

2.學(xué)生就業(yè)率顯著(zhù)提高，并得到企業(yè)肯定

教學(xué)工廠(chǎng)目前已全面應用于在校生的實(shí)訓教學(xué)，改善了實(shí)訓教學(xué)條件，促進(jìn)了學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識和技能的提升，提高了畢業(yè)生質(zhì)量，就業(yè)率逐年提升，受到了用人單位的充分肯定和好評，合作單位不斷增多。近三年培養化工專(zhuān)業(yè)學(xué)生363人，就業(yè)升學(xué)率達到98%以上。2019年我校首次代表河北省參加全國中職院校學(xué)生化工應用技術(shù)技能大賽。

3.多次承辦企業(yè)職工培訓、技能鑒定

企業(yè)員工的在崗培訓因一般企業(yè)內部不具備師資和評價(jià)系統等教學(xué)資源，在線(xiàn)生產(chǎn)設備也不能停車(chē)停產(chǎn)用于培訓和鑒定，因此，學(xué)校與企業(yè)密切合作，提供培訓、鑒定等技術(shù)服務(wù)，校企融合資源共享，充分體現職業(yè)學(xué)校為區域經(jīng)濟發(fā)展提供全方位的服務(wù)的辦學(xué)宗旨。以化工教學(xué)工廠(chǎng)為基礎，根據國家職業(yè)技能標準，個(gè)性化定制適合企業(yè)職工的培訓方案，建立化工總控工、化工儀表維修工等相關(guān)工種各級別的職業(yè)資格鑒定題庫。對外培訓公共服務(wù)功能不斷增強，在省內起到了引領(lǐng)和示范作用。近三年為唐山三友集團、達豐焦化等大型企業(yè)進(jìn)行金藍領(lǐng)培訓、職工技能提升和鑒定200余人，為企業(yè)發(fā)展培養了大批人才。

4.連續三年承辦“唐山工匠”職業(yè)技能大賽化工類(lèi)賽項

化工教學(xué)工廠(chǎng)連續三年承辦由唐山市人民政府主辦的“唐山工匠”大賽化工類(lèi)賽項比賽，為大賽的成功舉辦提供了堅實(shí)的保障?；た偪毓?、化工儀表維修工兩個(gè)賽項的裁判長(cháng)均有我校教師擔任，選派專(zhuān)業(yè)帶頭人、骨干教師參加命題和裁判工作，經(jīng)受了高規格大賽的磨練，教師團隊的技術(shù)技能水平得到了提高。同時(shí)也為唐山市深入實(shí)施“鳳凰英才”計劃，發(fā)現和選拔高技能人才，努力推動(dòng)唐山新時(shí)代全面建設經(jīng)濟強省，做大做強做亮“唐山工匠”職業(yè)技能大賽名片做出了應有的貢獻。

5.輻射周邊，引領(lǐng)示范作用

現代化工教學(xué)工廠(chǎng)的建設受到了省市領(lǐng)導、各界人士的關(guān)注，多次接待兄弟院校同仁參觀(guān)學(xué)習，企業(yè)領(lǐng)導交流指導，對外服務(wù)能力日益提升，具有極大的應用價(jià)值和推廣價(jià)值。